2- Le travail en classe

Répartir les élèves en groupes de quatre pour la rédaction de la note d'intention.

À l'aide de la fiche 1, chaque groupe rédige une note d'intention d'une dizaine de lignes. Cette note doit préciser les objectifs de l'exposition et définir le public visé. Ce travail préparatoire dure une heure.

Fiche 1. Rédigez votre note d’intention en une dizaine de lignes.

À l’aide du document 1, répondez aux questions suivantes :

• Quel est l’intérêt de cette exposition ?
• Que voulez-vous montrer, démontrer avec cette exposition ?
• Pourquoi s’intéresser aux corps dans la Grande Guerre ?

À l’aide du document 2, définissez le public visé. Gardez à l'esprit qu'un message s’adresse toujours à un destinataire. Les questions que vous devez vous poser sont :

• À quel(s) public(s) souhaitez-vous adresser l’exposition ?
• Quel est l’âge du/des publics ciblés ?

Les publics :

• Public « expert » : il connaît le sujet et visite très fréquemment des musées.
• Public « baroudeur » : il a déjà quelques connaissances et visite des expositions régulièrement.
• Public « éclaireur » : il ne connaît pas le sujet, mais souhaite le découvrir ; il est curieux.
• Public « néophyte » : il ne connaît pas le sujet et n’a pas l’habitude d’aller visiter une exposition. Il ne sait pas comment s’orienter et a besoin d’être accompagné.

Créer le discours muséographique

Évaluation du travail des élèves

Elle est faite en deux temps et comprend une évaluation du travail de groupe et une évaluation individuelle.

Évaluation des groupes

Les projets donnent lieu à une note par groupe sur 20. Les critères d’évaluation doivent être communiqués aux élèves au début de la séquence. Ils portent sur :

• la correspondance entre leur note d’intention et le projet final ;
• la pertinence des thèmes retenus pour leur parcours ;
• le choix de leurs expôts et les liens créés entre les différents expôts ;
• la structure de la légende accompagnant leur plan d’exposition ;
• leur prestation orale (clarté de l’expression, maîtrise de leur sujet...).

Évaluation individuelle

Une deuxième évaluation est organisée lors d’un devoir sur table qui peut être, au choix, une étude de documents ou une composition.

Sujet de la composition : « L’expérience combattante de la Première Guerre mondiale, une expérience corporelle »

Sujet de l’étude de documents : « Présentez les documents. Confrontez-les et montrez ce qu’ils révèlent de l’expérience combattante de la Première Guerre mondiale. »