Retour d'expériences

Une approche plébiscitée par les élèves

Les élèves, particulièrement enthousiastes, ont joué le jeu et se sont impliqués fortement dans leur projet, faisant preuve de créativité sans rien céder à la rigueur scientifique. Chose assez rare pour être signalée, les élèves d’une classe de 1^re ES en ont oublié de se rendre en récréation pour poursuivre leur travail !

Voici quelques commentaires recueillis auprès des élèves suite à cette expérience :

Candyce C., Morgane C., Clément L., Valentin N. : « Pour faire un excellent travail, il aurait fallu un peu plus de temps. Sujet très intéressant. Bon travail de l’ensemble du groupe. »

Mathilde A., Soumêya B., Loïc C., Mélissa H : « C’est une manière efficace et très différente d’apprendre. On aurait voulu avoir plus de temps afin de perfectionner notre projet. »

Valentine L., Lucille M., Elsa B. : « L’idée de cette expérience était géniale, le groupe était vraiment motivé, donc on a pu faire ce qu’on souhaitait... Je crois que je ne m’étais jamais autant impliquée dans un exposé. »

Comme le soulignent les témoignages, le principal défaut relevé par les élèves a été le manque de temps consacré à cette exposition. Il est toutefois nécessaire de s’imposer ce carcan horaire sous peine de ne pas pouvoir tenir le programme. La solution est peut-être d’alléger la dernière étape et de ne demander qu’un croquis rapide de l’exposition sans sacrifier le compte rendu oral qui met en jeu des capacités importantes et souvent négligées.

Notons que les commentaires les plus positifs sont venus d’élèves qui peuvent, sur des exercices académiques, éprouver certaines difficultés. L’exercice a ainsi valorisé des qualités qui demeurent parfois sous-exploitées.

Les élèves qui ont le moins adhéré à cette expérience (ils sont toutefois rares) se recrutent parmi les « bons » élèves, ceux qui sont habitués à maîtriser les exercices classiques. Certains ont pu se sentir déstabilisés par cette approche innovante.

De bons résultats

L’évaluation des groupes a donné de très bonnes notes comme le montre la moyenne de classe : 15,3.

L’évaluation individuelle portant sur l’étude de documents a donné une moyenne de 11/20, dépassant les moyennes obtenues généralement sur ce type d’exercice. Les élèves ont su, pour beaucoup, réinvestir leur travail sur l’exposition pour nourrir leur copie.

Certains élèves ont été volontaires pour faire la dissertation chez eux, en travail supplémentaire. La moyenne sur huit copies (1/3 des élèves de la classe) s’élève cette fois à 13,8. Là encore, le travail sur l’exposition a été remarquablement réinvesti.